到班听课，乍听起来，让人想到可能是教学督导组、领导、课程负责人的事。但对于受聘为现代科技学院的班主任来说，这项特别的任务己经是学院坚持四年之久的规定动作。要求班主任听课，对学生课堂学风状态进行评价，是现代科技学院学工系统与教学系统良性互动的一部分，旨在促进相互交流，提高教学教育质量。与此同时，班主任听课制的实施情况，也将作为学院班级评价的重要指标，这是现代科技学院班级管理体系的创新之一。
围绕学风建设，现代科技学院近年来积极探索班主任管理四个"一"的新模式，扎实推进育人工作。
在工作态度上，强化一种"领路人"的角色定位。学院要求班主任在班委选举、入党积极分子推选、生评教等方面积极做好指导工作，充分发挥班主任对班级学风建设、日常行为规范、思想、生活等方面的教育引导职责，强化班主任在班级工作中的主导作用。
在工作内容中，把握一个关键点。学院要求班主任针对不同年级不同阶段，抓住不同的工作重点，开展不同主题的班级活动。比如，对于低年级学生，学院要求班主任进行行为规范的宣贯，帮助新生适应大学的学习和生活；对于高年级学生，学院要求班主任及早启动就业指导。
在工作方法中，配备一位"助理"。为了克服班主任两地跑、工作忙的实际困难，学院为低年级班级配备了品学兼优、能力强的学生担任班主任助理，将班主任助理纳入到班级管理体系中。并建立了助理培训、考核与激励制度，使助理班主任成为班主任开展班级工作的最有力的帮手。
在工作考核中，实施一种全方位的评价体系。学院实施构建了学生评价、目标评价、部门评价、教师评价、自我评价等"五位一体"的班主任工作评价体系。以班级为落脚点，多渠道、多方位、全面地评价，是对班级学风、班风、学生的学习状态进行全程化的量化考评，有利于班主任及时解决班级管理存在的问题，有利于引导班级成员间进行良性竞争，促进良好班风和学风的形成。
现代科技学院通过对班级管理体系的创新，加强了班主任管理工作，对促进学院的学风建设、学生思想政治教育工作等起到了良好的推动作用。
围绕学风建设，现代科技学院近年来积极探索班主任管理四个"一"的新模式，扎实推进育人工作。
在工作态度上，强化一种"领路人"的角色定位。学院要求班主任在班委选举、入党积极分子推选、生评教等方面积极做好指导工作，充分发挥班主任对班级学风建设、日常行为规范、思想、生活等方面的教育引导职责，强化班主任在班级工作中的主导作用。
在工作内容中，把握一个关键点。学院要求班主任针对不同年级不同阶段，抓住不同的工作重点，开展不同主题的班级活动。比如，对于低年级学生，学院要求班主任进行行为规范的宣贯，帮助新生适应大学的学习和生活；对于高年级学生，学院要求班主任及早启动就业指导。
在工作方法中，配备一位"助理"。为了克服班主任两地跑、工作忙的实际困难，学院为低年级班级配备了品学兼优、能力强的学生担任班主任助理，将班主任助理纳入到班级管理体系中。并建立了助理培训、考核与激励制度，使助理班主任成为班主任开展班级工作的最有力的帮手。
在工作考核中，实施一种全方位的评价体系。学院实施构建了学生评价、目标评价、部门评价、教师评价、自我评价等"五位一体"的班主任工作评价体系。以班级为落脚点，多渠道、多方位、全面地评价，是对班级学风、班风、学生的学习状态进行全程化的量化考评，有利于班主任及时解决班级管理存在的问题，有利于引导班级成员间进行良性竞争，促进良好班风和学风的形成。
现代科技学院通过对班级管理体系的创新，加强了班主任管理工作，对促进学院的学风建设、学生思想政治教育工作等起到了良好的推动作用。
