5月12日下午，学院在崇文楼报告厅召开课程思政研讨会，院党委书记张勇、院长易荣华、院党委副书记陈子立，副院长谢代梁、吴太权出席了会议。各系、部、中心负责人、骨干教师和辅导员代表共同参加了研讨。会议由谢代梁主持。
谢代梁开场主持讲到，本次课程思政研讨会是为落实教育部和省教育厅的文件精神，全面推进学院课程思政建设，着力构建符合人才成长规律、体现时代要求、彰显学院特色的课程思政体系，进一步推动课程思政的理念形成共识，提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，完善协同推进课程思政建设的体制机制，形成课程思政育人的浓厚氛围。
基础部电工电子课程主管卢飒教授以“课程思政教学探讨”为题，围绕什么是课程思政，如何在专业课程中开展课程思政，课程思政对教师有何新要求三个方面，详细解读了课程思政的历史沿革、政策文件，建议老师们从设计课程目标、修订教学大纲、重构教学内容、建设思政资源、创新教学模式、改革教学方法、完善考核评价七个方面着手，深入挖掘思政元素，广泛收集典型人物、历史事件、国家战略、时事热点、科学方法、学业管理等方面的思政案例，建立五大课程思政案例库。并通过微视频、实验探究、案例探讨、热点分析、经典阅读等混合式教学方式，潜移默化地把思政的“盐”溶于专业教学的“水”中。
实验中心主任李慧玲老师以“大学物理课程思政教改”为题，从政策依据、现状、可行性、教改计划四个方面阐述了课程思政“三位一体”的教育理念。她谈到，除了理论知识传授和实验能力培养，教学活动的价值引力功能还有待挖掘。各位老师从事一线教学多年，在理论教学和实验教学过程中，都和学生建立了深厚感情，大家要有信心，一定可以做好课程思政。她以自身《大学物理》课程思政的实践为例，引导学生从分析整理数据的过程中，培养孕育理性思辨能力，对日常所听所看，进行理性思考，树立科学理想信念，建立良好人际关系。
基础部英语专业主管杨丛道老师，从微观角度介绍了《综合英语》课程思政开展情况。她谈到，做课程思政既要有惊涛拍岸的声势，更要有润物无声的效果。大学英语作为人文学科，不仅是语言基础课程，也是素质教育课程。建议老师们通过教学方法、教学内容、考核方式三个方面的改革，对学生进行系统化的思政教育。可以采用翻转课堂、课堂辩论、课前讨论等形式，对比中西方差异，让思政元素在专业教学中具体化，实现从理论知识向政治信念的转变，增进同学们的民族自豪感、社会主义优越性的认同感。
管理系国际经济与贸易专业杨晓波老师，以《经济法》课程为例，从课程背景、思政目标、案例教学、教学手段、研究闭环、研究路径六个方面，介绍了课程思政教学改革研究的相关问题和解决方法。她将引导学生树立正确的价值观、培育客观理性分析社会问题的能力、确立尊重法律的规则感和契约精神作为课程思政的三大目标，从解决思政内容嵌入痕迹明显、保障专业教学课时、增强学生课堂参与热情、科学评价课程思政实效四个重难点问题切入，向与会老师分享了一系列能够真正触及灵魂的好的经验做法和心得体会。她还鼓励老师们积极参加教学技能比赛，申报教改项目，不断提升个人素质和业务水平。
基础部思政课程主管胡宇南教授，以思政课教师的视角，从宏观、微观两个层面阐述了开展课程思政的重大意义。在宏观层面她谈到，教师应正确认识课程思政所具有的独特时代价值。高校必须坚持社会主义办学方向，不忘立德树人的初心，牢记为党育人、为国育才的使命。课程思政正是这一教育理念的有力体现。当前，社会上个别教师对思政课和课程思政还存在固有偏见，甚至发表不当言论，不利于协同育人格局的形成。在微观层面她谈到，课程思政自2014年从上海试点到现在全国火热铺开，最终都要落实到教学内容上。每一门课程都有其国计民生的具体指向，每一种专业知识都蕴含着独有的思政元素，关键是老师需首先树立起思政意识，深入挖掘思政元素。建议大家结合十九届五中全会精神、四史教育，以及中国标准、中国质量、中国智造等时政热词，把宏大的思政概念转换为生动的思政案例，润物无声地引导学生爱党、爱国、爱社会主义。
张勇指出，各位参与经验介绍的老师都是学院课程和教学改革的骨干力量，现场的分享思路清晰，内涵丰富，精彩纷呈。“师者，所以传道授业解惑也”，每一门课本身都蕴含着育人功能；课程思政的提出，有力唤醒了课程中的思政教育功能。课程思政不是唱高调，而是教师的基本职业要求；专业课与课程思政更不是矛盾体，要通过恰当的教学设计和视角转换，实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一。党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”做出了一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。广大教师要深入领会习近平总书记 “八个统一”的具体要求，立足义乌广阔的国际化平台，努力培育高水平的教学成果。
易荣华总结指出，各位老师分享的经验值得推广，各系部要根据今天课程思政研讨会的内容，进一步开展教研活动，对于师德师风和课程思政建设他提出了两方面指导意见。他首先传达了教育部师德师风与教师思政专项教育视频会议精神。他讲到，师德师风是评价教师素质的第一标准，师德师风建设是学校最基础性的工作，教书育人是教师的第一学术责任。教育部把2021年作为教师素质强化年，对教师队伍提出了新要求：一要把牢正确政治方向，提高政治站位；二要聚焦重点人群，加强政治引领；三要坚持德法并举，务求取得实效。全院教师要以“教师十项行为准则”为标准，争做“四有”好老师，加强非党员教师的教育引导，锻造高素质的教师队伍。最后，他围绕为什么开展课程思政、课程思政教什么、课程思政怎么教三个方面，以大思政的视角，全面阐释了课程思政的深刻内涵。
